数字化转型赋能滨江教育高质量发展，杭州丹枫实验小学分享AI背景下的学习空间建构

如何以技术为驱动，打造终身教育全景生态将成为未来杭州滨江教育发展至关重要的议题之一。

4月3日，杭州滨江区举办“全链融合，打造教育数谷”——数字化转型与滨江教育高质量发展论坛活动，通过成果分享、前沿探索、专家论点、区域广角等多种形式，对教育数字化实践进行思考和提炼，构建新型教育生态，系统性、整体性解决教育问题的方法、途径和过程，在区域推进教育高质量发展中数据要素支撑作用，打造教育数字化转型的滨江模式。会议由滨江区教育局党委委员、副局长吴水刚主持。

光海科技创始人兼CEO魏华超受邀出席现场

会上，来自滨江区丹枫实验小学的黄宁老师特别分享了学校在教育数字化转型上的一些探索。

丹枫实验小学黄宁老师分享AI背景下的学习空间建构

近年来，丹枫实验小学基于育人需求，通过光海科技提供的数字化技术实现了科教融合。黄宁老师表示，学校在AI技术支持下，从以下几个方面着手，建构了学习空间：

（一）智能资源仓的实践

智能资源舱的实践主要关注的是学习者与学习内容、学习者与学习环境的互联互通，通过优质资源的管理和整合，为学习者提供多层次性、多样化的学习资源。在改变原有制度化学习的规则下，实现了人人、时时、处处可学。

（二）仿真实验室的实践

仿真实验室的实践主要关注的是学习支架和学习途径的多样性，在智能技术的支持下，为学习者提供可自行组织、搭建的平台，让学习不再受到学习工具的约束。学习者还可以利用丰富的交互接口实现与机器的对话交流，促进人机协同。

（三）游戏梦工厂的实践

游戏梦工厂的实践关注的是学习者的学习状态，通过创设与学习者身心发展相适应的情境，使学习者经历更真实而直接的体验。在沉浸式的情境下，能一定程度上激发学习者的情感活动，使他们更专注于学习本身，增强学习效果。

黄宁老师提出，丹枫关注到了学生的身心沉浸、思维实践和情感共鸣等问题。为此，学校通过数字化学习空间的建设和应用，为学生提供了学习、交互和体验的场所，这在一定程度上解决了学习场域受限、学习情境缺乏、学习主体性弱的问题，助力学习者形成个性化的学习模式，增强了学习效果，进而激发他们建构自我认知的意识。

光海认为，科教的全链融合是一个复杂而庞大的系统工程，更是一件任重道远、历久弥新的大事，在教育数字化转型的大背景下，光海将为更多区域以及学校做好技术助力，促进AI技术与学校教育相融合，为国家教育系统贡献科技力量。

滨江区教育局党委书记、局长来江飞，局党委委员、副局长吴水刚，华东师范大学终身教授、教育技术学博士生导师祝智庭，博观智能副总裁杨治昆出席论坛，区教育研究院全体研究员、各中小学校长及分管负责人、区数改专班负责人及相关技术支撑企业负责人参与本次论坛，各中小学教导主任、学科教研组长以及四川朝天区、安徽泗县、浙江龙游、衢州以及建德、桐庐、临安等地的结对学校在线同步观看了论坛。